立德树人谋发展改革创新求突破(2)

（5）工业过程自动化技术专业完善“一主线、两融通、三对接、四层次”的工学结合人才培养模式，与企业共建“校中厂”，开展“实战化”实践训练项目。

（6）石油化工技术专业教育教学改革成果荣获国家级职业教育教学成果一等奖，填补了甘肃职业教育在该项目的空白；首创国际合作背景下的“三主体育人”现代学徒制人才培养模式。

1.3 科学布局合理规划，动态管理实训基地

以项目化实践教学为主线，以专业实训室建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以自主研发实验实训装置为重点，坚持校企合作，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研、实践教学竞赛等多项功能于一体的实训基地。

1.4 创新人才培养模式，提升人才培养质量

学校坚持以强固学生技能为办学核心理念，着力提高学生职业能力、创新能力。通过打造优质师资队伍、建设优质教学资源、实训室标准化建设、承办各类竞赛，积极探索构建“学训赛节评”实践教学体系，以岗位化导“学”，推进专业和课程改革；以标准化实“训”，强化大时段教学模式；以常规化备“赛”，提高学生综合素质；以主题化办“节”，打造创新竞技平台；以多元化考“评”，构建科学评价体系。通过加强顶层设计，整合教学资源，融通实践环节，实现实践教学目标体系、内容体系、管理体系、评价体系和保障体系的有机融合，不断提升人才培养质量。

1.4 完善现代实习管理体系

职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。我院一直高度重视学生实习工作，严格落实教育部《实习管理规定》和《专业顶岗实习标准》，并不断完善相应规章制度，在全面保证实习管理规范有序的基础上，不断总结管理经验和典型做法，构筑起“校内实验实训基地→校办实习工厂→校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练→仿真锻炼→实际操练”三层递进的学生能力培养机制。

2 教师培养

2.1 完善制度，激发教师能力提升

学校先后制订了创新创业师资培训管理制度、成果转化制度等一系列规章制度，鼓励教师创新创业。通过创新创业通识课、邀请企业技术专家进校园、教师到企业挂职锻炼、参加中短期培训进修等途径培养创新创业教育专职教师队伍。整合校外资源，建立分行业、分阶段的创业导师人才库。近3年，学校教师创新科研立项30余项，组织学生科技创新项目竞赛累计500多项，并多次获得省级奖励。校企共同开展的创新创业教学改革项目超过50项。

2.2 实施人才强校战略，推动人事制度改革

（1）坚持需求导向，完善人才引进机制。学校根据专业发展、专业建设和师资队伍建设的需求，本着围绕主业、突出重点、支持创新、服务区域经济的原则，通过公开招聘的方式引进专业发展的急缺人才。

（2）坚持政策导向，创新人才评价机制。坚持德才兼备、注重实绩的人才评价导向，积极推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力警戒师德失范、学术不端等问题。在教师考核评选、评优奖励、职称晋升、双师资格认定及骨干教师、专业带头人聘任等工作中，严格执行师德师风“一票否决制”。

（3）坚持服务导向，强化人才激励机制。改革职称评审机制，开展高级专业技术职务自主评审。根据相关规定，筹建了自主评审高级评委会，制定资源环境与安全等13个专业大类的教授（研究员）、副教授（副研究员）职务任职资格评审标准、评审办法、职称评审回避制度、公示制度、公开制度及自主评审实施方案等。

（4）实施专业领军人才培育工程、“双高”教师培养工程及“双师”素质提升工程专业领军人才培育工程。目前学校共有专业带头人53名，骨干教师113名，实现了每个招生专业1名专业带头人，2名～3名骨干教师的建设目标。同时，采取“国（境）外研修+行业企业实践锻炼+科技研发”的培养模式培养教学名师，提升国际化视野、工程技术素养和应用技术开发能力。

“双师”素质提升工程按照《兰州石化职业技术学院“双师型”教师资格认定及管理办法》（院发〔2018〕63 号），遴选出“双师型”教师364人，实施“学历教育+企业实训”的培养办法，完善专业教师下企业实践、企业挂职等制度，根据高等职业教育办学规律及教师职业分类发展需要，通过教学成果、专业教学资源库、现代学徒制、教师教学能力大赛为依托针对性选拔和培养“双高”教师，以质量工程为载体在竞争中培养“双高”教师，以技能竞赛为引导激励培养“双高”教师及以“梯度支持”为原则持续性培养“双高”教师等四大举措培育了一批“双高”教师。

文章来源：《江汉石油职工大学学报》 网址: http://www.jhsyzgdxxb.cn/qikandaodu/2020/0715/384.html